TAREA DE LA SESIÓN 3 – 22/04/16 – Sesión de Beatriz de Val
Primera clase y Primer contacto de los estudiantes con
la lengua Española. Programa de Nivel
A1.
PREPARACIÓN DE LA PRIMERA CLASE DE ESPAÑOL
PARA UN GRUPO DE ESTUDIANTES ASIÁTICOS DE ENTRE 10 Y 12 – Nivel A1 –
Primer
día : Creación, instauración del grupo. Presentaciones.
Daré título a la sesión, en el que ya vemos algo propio al español (como mera presentación.
Con la idea de que con pequeños detalles vamos aprendiendo ‘alrededor’ de los
objetivos principales, familiarizándonos. En este caso : el signo de
admiración… los géneros… )
Título Sesión 1 : « ¡Bienvenidos y bienvenidas ! Nos
presentamos ».
Para
empezar vamos a intentar es establecer un ambiente distendido y de confianza
que genere la curiosidad, las ganas –porque promete ser entretenido, si no
divertido o lúdico, con actividades ‘apetecibles’.
Hablaré/hablaremos
siempre en español.
Entran en
el aula : Les saludamos. Hablamos despacio y claramente. Nuestra actitud
es de ‘como si entendieran’
1. Presentación. Comenzamos con una dinámica de grupo : un juego en el que haya movimiento, desplazamiento en el aula.
Obligación de mantener la atención, que nos vaya haciendo descubrirnos unos a
otros.
Esta
dinámica tiene dos partes muy sencillas :
A. Un balón
en las manos de la profesora o profesor. No explicamos las consignas. Pasamos
directamente a la acción (trabaja la necesidad de observación). Lanza el balón
a otra persona. Justo antes de lanzarlo lo acerca a su cuerpo (corazón,
esternón… como indicando « yo ») y dice su nombre.
- Por ejemplo (yo como profesora) : SECUENCIA: Acerco el balón
hacia mí + ¡ Ana ! + lanzo hacia alguien. Esa
persona lo coge. Acerca el balón hacia sí : ¡Ling ! + lanza otra persona. Y así sucesivamente. Si no entienden
haré gestos un poco mímicos. Sólo diré, si es necesario : « ¡tú ! – ¡él ! – ¡ella !
–¡yo !.
(Estamos en
la gestualidad de yo me llamo… yo soy….)
B. La
segunda parte consiste solamente en cambiar el nombre que decimos. Ahora vamos
a nombrar a la persona a la que lanzamos el balón (al ‘tú’).
Esto
permite comprobar si empezamos a conocer los nombres de los otros. Es
divertido. Podemos mostrar que es posible jugar a despistar, engañar con el
gesto…. A menudo ya lo hacen los alumnos (empiezan a transgredir la norma bien
solitos…)
Estamos en la gestualidad de « tú te llamas » « tú eres » « él… no es »
« cómo te llamas tú...)
2.
Visualizar el alfabeto de mi nombre.
Hemos cortado en fichas o papeles muchas
letras. O tenemos las letras que se pegan a la pared o tablero; o –mejor y más vistoso- hemos organizado un ‘tendal o
tendedero’ con pinzas para colgar las letras.
Cada persona va a elegir las letras de su
nombre. Si hay pocos alumnos: Van a colocarlas uno a uno, e iremos nombrando
las letras del alfabeto a medida que las cuelgan. Ejemplo: Ling va a colgar sus
letras. Yo digo “Ele”, “I” “Ene”…. ella lo repite + todos lo repiten. Así sucesivamente. Si son muchos alumnos, lo repetiremos directamente
juntos porque se puede hacer muy largo.
Si hay bastantes alumnos: Cuelgan todos,
incluso por grupos (habré preparado 2 tendales cruzados) y deletrearemos una
vez estén colgados.
Empezaré yo, para ponerme como ejemplo y de
paso presentarme de nuevo.
3. La forma del
saludo. Formamos dos grupos. Cada grupo se coloca en círculo : Les doy la consigna
dirigiéndome a una persona: “Hola ¿Qué tal? Yo me llamo Ana, y tú, ¿Cómo te llamas?
- Seguimos con la misma disposición. Yo lanzo “Yo soy de España, soy española, y tú?” –“Yo soy de
China, soy china”
4.
Pequeña pausa
con una canción: Canción facilita : “¿Cómo te
llamas ?” de Nice One Cyril.
La aprenden, la cantan. Aunque sólo la tarareen, ya estará bien.
5.
Reconocemos y saludamos a los países de habla hispana.
Muestro el atlas que tenemos en el encerado.
Y les digo “En España hablamos español. ¡Hola España!” Y voy a ir indicando los países de habla hispana, diciendo simplemente “¡Hola… Argentina!, Méjico!, etc”. Comprobamos que pronuncian bien el
nombre de cada país.
6.
Ejercicio de escritura. Revisión de lo hecho hasta ahora, por escrito. Aprenden
a escribir Hola soy… me llamo…. Soy chino.. soy español…
7.
Pasamos al ¿Qué
tal estás?. Entramos en el uso de adjetivos y adverbios. Lo
escribo primero en el tablero. Les propongo escribirlo en sus cuadernos. De
esta manera concentramos la actividad de escritura.
Dinámica: Voy a dibujar una línea muy larga en el encerado. Y voy a escribir en los
extremos y centro: BIEN
– MAL - REGULAR. Voy a poner tres smiles
al lado con las diferentes expresiones.
- Yo misma me voy a situar junto al smile que vaya con mi estado de ánimo personal. Les pediré que se sitúen cada uno frente al smile con el que se identifican. Y un
grupo hablará a otro. Hola Qué tal estás? –Estoy bien / Estoy mal / Estoy
regular, según donde se hayan situado. La
idea es que digan realmente lo que sienten hoy, en este momento. Que hablen de
lo que realmente son y sienten. Aprendemos a partir de lo real. De la
realidad.
8 –Pronombres personales. Según se hayan agrupado podremos usar los pronombres del plural,
además de incidir sobre los singulares, ya vistos. Vosotros os sentís BIEN,
estáis BIEN. Ellos están MAL, Nosotros estamos REGULAR.
Podemos cambiar de lugar si de repente se sienten
mejor. Si vemos que por el número de personas o por sus actitudes, se va
perdiendo dinamismo, decidiremos crear una pequeña escena un poco teatralizada
con gestos para poder decir cómo están cada vez, según cambian de estado de
ánimo.
9 – TAREA/ DEBERES para el próximo
día: Se llevan las letras de sus
nombres y con ella deben encontrar y reconstruir una palabra en español. El próximo
día tendrán que pronuciarla y explicar su significado con gestos mímicos.
Creo
que si llegamos hasta aquí con buen ritmo, y manteniendo el ambiente
relajado, la hora habrá llegado a su fin y podremos irnos contentos y con ganas
de VOLVER!!!
10. Despedida: “Estoy
encantada de haberos conocido. ¡Adiós! Hasta la semana que viene”
